别人可以是对的，却不因此拥有我的判断权。我可以犯错，却不因此失去思考和选择的权利。
在我还不能用口语表达的时候，母亲的指示会盖过我自己的判断。她叫我做的事，会优先于我原本可能采取的行动。后来，听从指示和依靠熟悉的习惯，成为我应付那些难以自行处理的情境的方法。
中三以前，我不理解选择或自主行动的概念。有意识地思考时，我根据读过和学过的东西遵循规则；没有思考时，身体就自行反应。在那种自动状态中，从刺激到行为之间，我体验不到一个可以介入的空隙。如果身体没有反应，就不会发生什么；意识只是旁观。因此，有意识地推理，不等于认出自己可以选择另一条路。
Rachel Tan 在关于难以信任自己的分享（英文原文）中，描述自己怎样学会把成人的判断放在自身感受之上。我在自己的经历中认出一个相关的问题，同时也见过有用的纠正有多么必要。
学习随机应变，而不只是服从
中三时，一位同学把自己没有读完的书给了我，因为我对那本书很好奇。阅读 Win Wenger 与 Richard Poe 合著的 The Einstein Factor（英文原文），触发了我的领悟：我可以选择，可以掌控自己的人生，也可以创造自己的未来。
一位有领导力的同学也帮助了我。每当他或我遇到挑战，他就会用一个词提醒我：“Improvise”，也就是随机应变。我不必等到拿到一整套指示，才尝试找出前进的方法。
就连掌控人生这个想法，起初也成为我试图遵从的一项指令。我开始超越依赖指示的状态，却仍借助一种早已熟悉的回应方式。
困难在于，这个新方向与其他指示发生了冲突。我想研究自己感兴趣、也认为对未来有用的科目。父母和老师则希望我专注于教学大纲与考试成绩。没有顺从他们偏好的选择，帮助我认出自己也有一个立场。
这是重要的发展，却没有让此后的每一个决定都变得明智。能够选择之后，我还有功课要做：理解后果，认出自己不知道什么，以及决定采用谁的建议。
在《超越脚本》中，我进一步说明“随机应变”带来的发展：理解规则的目的和局限，然后学会超越产生这些规则的框架。这种适应能力是我后来突破的先决条件，不只是另一条要服从的指示。
另一个极端：没有人告诉我们哪些地方需要改变
一位自闭成人在看到 CNA 对我的报道后联系了我。对方描述，成长过程中，父母没有纠正一些令自己后来后悔的行为，包括在学校上课期间高声叫骂。其中一些行为延续到了成年后的工作生活。依我的判断，这些行为原本可以在童年时、尚未根深蒂固之前，轻易根除。
我们认识时，对方已经成年；那些学校经历是对方向我讲述的过去。这番分享让缺少纠正的代价变得具体。一个没有得到处理的模式，不一定会随着离校而消失。它可以跟着一个人进入人际关系和职场，造成更难挽回的后果。我在自己的脚本中也认出类似的问题：一个不合适的模式如果没有及早纠正，后来就可能更难改变。到了成年，认出它可能只是替换它所需工作的开始。
尊重一个人，不等于假装他做的每一件事都恰当。当一个人能够学会更体贴或更有效的回应时，不给他有用的反馈，可能使他失去一个日后希望自己曾经得到的机会。
不断纠正不够，一味允许也不够。问题是：这个人是否越来越能够理解并引导自己的行为？
究竟在纠正什么？
我想把体验、解释和拟议的回应分开。
“那个声音让我痛苦”描述一种体验。“你发出那个声音是为了伤害我”增加了对别人意图的解释。“所以你必须离开”提出一项行动。认真看待第一句，并不需要未经检视就接受后面两句。
反馈也是如此。同事可能正确指出一个错误，却误解了错误发生的原因。父母可能发现一个真实风险，却提出控制过多的处理办法。我可以采用准确的信息，而不必接受整套解释或安排。
母亲对我物质生活前景的提醒，就是一个例子。她没有认出我在非物质层面的突破，但她看见的职业风险是真实的。我本可以在不否定内在发展益处的同时，检视这个风险。我在《看见整个人生》中说明了这些后果。
不喜欢一项纠正，也不等于它是错的。有些信息令人不快，正因为它揭示了我需要改变的地方。我需要一种检视它的方法，而不是立刻服从或立刻防卫。
纠正应该让我更有能力应对
有用的纠正会指出我能够着手处理的东西。发生了什么？产生了什么影响？缺少什么信息？我可以怎样做得不同，又有什么帮助能让我做到？
比较一下“你永远不懂得怎样做人”和解释我插话使别人没能说完重要指示的区别。后者给了我一个具体的互动来理解，也留下空间去发现：我可能误以为对方已经讲完，而不是故意不理会他。
在2018年8月的一次华德福工作坊，老师仔细纠正我的发音，让一个未被察觉的习惯显现出来。纠正没有立刻替换那个习惯。觉察与稳定地改变，是两件不同的事。
这与假设我在每一件事上都需要基础指导不同。一个成人可能需要别人帮忙纠正一个词的发音，同时仍然有能力组织项目、判断论点或选择职业。
练习选择，而不让每次犯错都成为灾难
面对一个能够承担的决定，我会先分清哪些属于自己，哪些会影响别人。决定怎样度过一个空闲下午，与让团队承担无薪工作、或改变共同家庭的安排，并不是同一种决定。
接着，我会把不确定之处说清楚。我预期会发生什么？什么结果会显示我判断错了？能否先小规模尝试？谁的知识可以帮助我作出更好的决定？
之后，问题不只是我有没有得到认可，而是实际发生了什么，以及哪些应该保留或改变。一个人如果能够解释错误，并帮助我认出下一次同类问题，给我的就不只是这一次该怎么做的指示。
有些决定需要持续支持，有些属于集体或负有责任的专业人员。学习判断，也包括知道何时应该跟随别人的带领。区别在于：运用别人的专长，还是把别人的自信当成自己的观察不值得重视的证据。
让判断保持活力
我不想把“母亲永远是对的”换成“我永远是对的”。两者都可能让探究尚未开始就停止。
我希望成为一个能够接收不愿听到的观察、加以检视、在必要时改变，并仍然为选择负责的人。我也希望认出：纠正何时已经变成试图让我永久处于从属地位的手段。
我需要保持可以被纠正，却不把自己的判断权交给听起来最有把握的人。