郑重声明（不问责）：此部份资料只作教育性质，如需咨询指导或有商榷之处，请向合资格专业人员查询。
以下是依专家用以诊断的诊断及统计手册（第四版）的定义以简化图表说明。要粗略评估某人是否有自闭症障碍，若当事人符合所描述之情况，请在「答案」一栏空格上画个勾。
备注：如你要用此测试来评估成人的话，宜以他幼童期的行为作衡量；盖他有可能从经验中学会了适应，已跨过此诊断准则。
诊断统计手册（第四版）对自闭症障碍之定义（299.00）
（I）从（A）、（B）、（C）当中合共符合六项或以上当事人的情形（A占最少两项，而B与C最少各占1 项）。
（A）社交活动的质素有缺陷，下述问题中最少有两项呈现出来：
- 1) 运用多元非语言行为方面有明显缺陷（如：在目光对视、面部表情、身体姿势和手势的使用上存在缺陷，因而难以调节社交互动。）
- 2) 未能建立与其发展程度相适应的同伴关系
- 3) 缺乏自主与别人分享乐趣、喜好或成就（如：没有把喜好的东西带给人、展示或指出来让别人看。）
- 4) 缺乏社交或情感上的相互回应（备注：所描述的情况就如以下事例：不主动参加简单的社交活动和游戏、喜欢独自进行活动、使别人参与活动不过是有如让一件「机械器材」或工具发挥功能）
(B) 沟通的质素有缺陷，下述问题中最少有一项呈现出来：
- 1) 口语发育迟缓或完全没有发展出口语，且未尝试通过手势或动作示意等替代沟通方式加以弥补
- 2) 那些有足够说话能力的，在主动发起或维持与他人的交谈方面有明显困难。
- 3) 刻板、重复地使用语言，或使用特异的语言。
- 4) 缺乏与其发展程度相适应的多样、自发的假想游戏或社交模仿游戏
（C）只有狭隘、重复、而且刻板的行为模式、兴趣、活动；出现最少两项以下情况：
- 1) 对一种或多种刻板、局限的兴趣模式过度执着，其强度或关注的内容/焦点异常
- 2) 对于一些特别、无作用之程序或「仪式」墨守成规，不能灵活变通。
- 3) 刻板且重复的动作（如：挥舞着手或扭动手指，或较复杂的全身动作。）
- 4) 持久执迷于对象的某些部份（如：只管玩耍玩具货车之车轮、飞机之螺旋桨而不着意于整件玩具。）
（II）以下范畴有最少一项在三岁前出现发展迟缓或异常。
- 1) 社交互动
- 2) 用以与人沟通的言语
- 3) 幻想式或象征式游戏
（III）这些问题不能由雷特综合征（Rett’s Disorder）或儿童瓦解性障碍（Childhood Disintegrative Disorder）更好地解释。