我將自閉症治療的已知方法分為六大類。 我沒有經歷過任何這些療法，因此不能評論他們的效果。 我提供這些資源目的是來説明自閉兒的家長，而不是因為我認為自閉人士應該接受治癒。
神經治療：通過環境和感官改變大腦運作
感覺統合療法(Sensory Integration)：透過進行有系統的肌能與感官協調活動，幫助孩子接觸自己身體活動、周圍環境的轉變、生活習慣改變；以及人們調整與他互動方式，從而彌補患自閉症孩子的知覺官能性障礙。例如：我們設計不同形式動作，儘量避免視覺上的雜亂無章，遠離混亂的綜藝活動、或避免使用香水等。
Masgutova Neurosensorimotor Integration (MNRI) 療法：整合反射和感官輸入的、重新連接大腦。
娥蘭鏡片(Irlen Lenses)：這種方法通常用來治療閱讀上障礙。這些帶有顏色的鏡片可以糾正自閉症狀中的視覺感知障礙，令人士對世界有正確的認知。每個人選用不同的顏色。透過一貫使用有顏色的鏡片來治療閱讀方面的障礙。
聽力統合訓練：這可説明正常化聽覺感官系統。
Tomatis方法：旋律和高頻音可以刺激腦部的創造力和動機, 重建耳朵傾聽的能力。
Samonas音療：應用高頻率的自然聲音或美麗的音樂刺激聽覺系統可改善神經系統的運作。
健耳操(Earobics)：應用多感官的閱讀方法提高學習成績。
節奏重建療法：人體存在著許多自然的節奏 (心跳, 腦波, 呼吸), 特別的節奏會影響人體和腦的功能。節奏重建療法透過將人暴露在特別的鼓聲節奏下, 再重建身體內在的自然節奏模式。
水療法(Aquatic Therapy)：水療法可提供了一個支援自閉兒的環境，讓他們定位自己的身體和經驗的觸覺。
自發性知覺高潮反應(ASMR)：可能幫助一些自閉人士放鬆和減少負面情緒
職業治療：有助於提高人們的辦事能力（例如改善運動技能）或調整他們的環境，以便更好地支持他們參與日常生活。
瑜珈(Yoga)：能協助自閉兒童保持平靜及提高協調能力。
內養功氣功：有助於平靜自閉兒和改善他們的自我控制。
杜耳療法(Dore)：使用物理動作協調訓練治療小腦發育遲緩(CDD)可幫助有動作協調障礙或學習障礙的自閉人士。
自閉症動作療法(Autism Movement Therapy)：通過結合身體動作和音樂，提高活動和認知技能。
健腦操(Brain Gym)：將全身運動與大腦運作結合。
加重背心：提供本體感覺和深度的壓力，幫助自閉兒意識環境。
擠壓器具療法(Squeeze Machine)：這是一個讓使用者感到舒適而且可持續承受身體壓力的器具。坦普–格蘭丁(Temple Grandin)就是利用這樣的器具令其情緒穩定下來。[http://www.therafin.com]
Le Packing：潮濕的床單緊緊地包圍自閉症兒童可能使他們冷靜下來。
言語治療：説明自閉人士學習溝通規則、言語發音談話技巧和理解概念。
PROMPT 技巧：幫助自閉人士掌握規範化和靈活的口舌控制及認知和社交能力。
花卉元氣調理法：使用花卉及植物的顏色頻率來調整身體各層次細胞組織頻率，以使到自愈能力得以發揮，建立精神與身心平衡。
舌針療法：舌針療法是由著名舌針專家孫介光所發明。它通過針刺舌穴，達到人體自身調節和發掘人的自身潛力，靠人體自身的能力促進人士機體的康復。
整骨療法(Craniosacral Therapy)：用手輕輕的操弄身體不同的特別部位, 如頭部, 頸部, 和脊髓。
羅爾夫按摩治療法(Rolfing)：通過平衡軟組織網(筋膜)內的張力，幫助人們與地球引力場保持一致，恢復身體的姿態和移動能力。
神經回授(Neurofeedback)：這能訓練頭腦更集中精神，減少憂慮。
經顱磁刺激(TMS)：使用磁場刺激大腦的特定區域。它很可能不久後成為主流的自閉症治療。
Doman-Delacato感官動作訓練：在治療上主張促進腦癱兒童的全面發育：運動、語言、手工操作、視覺、聽覺和觸覺。特點：平均每天訓練7小時，每次訓練要3-5人為一個患兒服務。
互動節拍器(Interactive Metronome)：用於提高運動神經的規劃和排序。
電痙攣療法(Electro-convulsive Therapy)：可停止暴力和自傷行為。
自閉兒協助犬(Autism Service Dog)：經過特殊訓練的狗能幫助自閉兒處理周圍的感官資訊、避免危險和提供社會互動的機會。
大象療法(Elephant Therapy)：自閉人士可和大象一起接觸及活動。
水族館療法(Aquarium Therapy)：水族館可幫助平靜自閉兒。
海豚療法(Dolphin Assisted Therapy)：自閉人士可和海豚一起接觸及活動。
體貼療法(Compassionate Therapy)：指導如何強化脆弱的神經系統趨於整合和平衡；接納每時每刻的現實為基礎，在符合個案利益和動機的前提下繼續前進；通過營養、壓力源和互動策略的指導來支持社交情緒環境。
生物醫學治療：改變體內的生物系統
精神藥物療法：有些精神藥物常用於治療自閉症兒童。
無酪蛋白和去麩質飲食(GFCF)：很多自閉症兒童在無酪蛋白和去麩質飲食療法中取得很大的進步。由於牛奶中含有酪蛋白，而小麥、燕麥、裸麥和大麥中含有穀蛋白粘膠質，於是讓自閉症兒童避免飲食這類食物。這個飲食飲食療法是大部分生物療法醫生推薦給開始治療的父母。一些自閉兒也需要避免像雞蛋，花生，堅果，魚類，貝類和大豆等常見的其他過敏原。
軀體生態飲食(Body Ecology Diet): 應用飲食在腸子內建立一個健康的生態系統；避免麵筋、酪蛋白、糖和不健康的脂肪。
穴居人飲食(Paleolithic Diet): 按照人類祖先們在農業時代之前的飲食可讓我們只食入我們身體所進化來消化的食品。這是特殊碳水化合物飲食還要限制。
法因戈爾德飲食(Feingold Diet)：排除人工色素和香料，三石油基防腐劑和水楊酸一定數目。雖然通常用於治療多動症，但許多家長聲稱它也可以幫助自閉人士。
低酚飲食(Low Phenol Diet)：苯酚的不容忍現象已被證實與注意力差勁、多動症和自閉症有關聯。
低水楊酸飲食(Low Salicylate Diet):自閉兒往往精神代謝有問題，吃了有低水楊酸的食物或藥物（如：阿斯匹林）會使到自閉症狀惡化。
低草酸飲食(Low Oxalate Diet):許多自閉兒往往在體內累積聚草酸鹽，造成焦慮，協調能力差勁，睡眠不良和行為問題等等。
Sara飲食(無葉黃素飲食)：這種飲食一方面排除葉黃素、麵筋和酪蛋白，另一方食用特定的營養豐富的食物。記得補充鉬和維生素A（如：魚肝油），避免吃蘿蔔。
特殊碳水化合物飲食(SCD)：腸道病原體(腸道微生物) 能引起消化道及大腦問題。SCD能去除病原體所喜愛的碳水化合物，使它們不能再生存下去並繼續損害自閉兒的腸道和大腦。比無酪蛋白和去麩質飲食療法，這還要加倍限制。
抗酵母療法：有些專家相信酵母感染(產生於抗生素療法中)會令自閉症兒童病情惡化。受感染的孩子會出現黴菌性口炎的症狀(口腔內出現白色的斑點)。人士須接受醫生的治療，並且避免食用麥芽、醋、醃漬食品、巧克力、花生、玉米和雞類食品。
益生菌：攝入友好的微生物可以幫助阻止惡性的壞細菌和酵母侵入胃腸道。這些不良微生物生產的毒素可引起或加重自閉症症狀。
萬古黴素(Vancomycin)：一種有毒性的大廣譜抗生素。如口服，可在不被吸收入體內的情況治療嚴重的胃腸道細菌感染。
布美他尼(Bumetanide)：這一種幾乎沒副作用的利尿藥能改善自閉症狀；可能是通過降低神經元內異常的高氯化物含量。
胃寄生蟲： 腸內有寄生蟲可以減少自身免疫性疾病。一些自閉症症狀是由自身免疫性疾病引起的。
過敏治療：使用推拿、對抗療法、 脊椎治療方法、 營養學和運動機能學來鑒定過敏原，然後協助病人脫敏。
氧氣療法(Hyperbaric Oxygen Therapy)：大量增加人腦吸的收氧氣可能會幫助修普損害的部位。
營養補品:一些專家認為缺乏某些維生素和礦物質會導致或惡化自閉症。使用前先徵詢醫生。開始時請以輕微劑量使用，以防出現潛在的副作用反應，隨後酌情增加份量。避免服用味精（Monosodium Glutamate）和天冬甜素（Aspartame、Nutrasweet）。（* 根據每千克體重計算）
| 維生素B6: | 17毫克/千克*/天；最大用量為500毫克，與鎂合用 |
| 維生素B12: | 1-5毫克/天（methylcobalamin，避免cyanocobalamin） |
| 維生素C: | 8000毫克/天(青少年和成人的用量) |
| 鎂(Magnesium): | 6.7毫克/千克*/天；最大用量為400毫克（避免oxide) |
| 鋅(Zinc): | 1-3毫克/千克*/天（monomethionine、picolinate或citrate） |
| 二甲基甘油(DMG): | 60-500毫克；與葉酸同時使用以避免過度活躍反應 |
| 葉酸: | 0.55毫克/千克*/天(0.55毫克 相等於550微克) |
維生素B12注射：能幫助缺陷這維生素的自閉患者。
支鏈氨基酸(BCAA): 一種罕見的自閉症可使用支鏈氨基酸治療。這是健美運動員時常服用的補品。
熱浴： 據一些研究人員，自閉兒泡在 39℃ (102℉)的水半個小時後能改善他們溝通的能力和減少重複性行為。
重金屬排毒：重金屬可能引發或導致自閉症。
催產素噴霧：這種激素有助於促進信任和親密，可能也能夠幫助自閉人士改善社交技巧。
順勢：順勢療法原則是相似法則。雖然不是主流療法，但在一些西方國家相當受歡迎。
幹細胞療法：在自閉患者體內注入幹細胞可能有所幫助
行為培訓：創造良好的行為，制止不良行為
行為分析法(Applied Behavior Analysis)：將技能分解為離散的步驟；應用獎勵與懲罰訓練自閉兒。很受歡迎。
言語行為分析(ABA-VB)：從ABA的原則和著名心理學家斯金納的工作產生，ABA-VB專注於教學的言語行為，並與很少或沒有語音能力的兒童特別好。
丹佛式早期介入模式(ESDM)：一種適合12至48個月的自閉兒的療育模式。它注重發展孩子的社會關係交往，以自閉兒發展階段為導向如何從事社會性活動，和通過培養玩遊戲的能力改善學習障礙。
關鍵反應治療(Pivotal Response Therapy)：PRT依照行為分析法的原則，但以ABA相比，PRT以激發自閉兒童的發展為重。
積極行為支持(Positive Behavior Support)：積極行為支援是指使用各種方法消除個體挑戰行為，改變與這些行為相關的負面情境的過程。
社交故事(Social Stories)：運用圖片和文字展示生活事例，解釋如何待人接物，以及如何認識周遭的世界。主題範例：「圖書館是什麼？」、「我去圖書館」、「責任是什麼？」以及「我有什麼責任？」等。
圖畫交換溝通系統法(PECS)：這種方法分階段地利用圖片卡或句子訓練孩子進行自我表達。
- 用一張卡片交換一件心中想要的物品
- 主動尋找卡片以及主動向老師提出要求
- 用指定的卡片提出特定的要求
- 用「我想要…」這樣的句子提出請求
- 回答「你想要什麼？」這樣的問題
- 評論他們所處的環境
- 描述顏色、形狀和大小
手語：我們得協調自己的肺部，喉嚨，舌頭和嘴唇才能發言。這對自閉兒童可說是難上加難。如果用手語可減輕溝通障礙。
皮膚休克療法：雖然備受爭議，用溫和又無害的處罰可以治療特殊兒童的最困難的行為問題。
教育培訓：結合教育與治療
治療性教育/華德福教育：一種以心靈和社區為基礎的方法，加深了人的體會。
綜合干預體系SCERTS模式：一種促進自閉兒在日常活動中自行溝通的教育模式。
結構化教學(TEACCH)：利用有結構的環境，以圖片配合生活/學習流程的教學和訓練方法，幫助加強溝通和有秩序的生活。
日常生活治療：主要包括三個要素：增強體能, 穩定情緒, 和智慧興趣正常化。課程注重團體教學, 嚴格的體育課程, 許多音樂, 美術, 和戲劇課, 以及對不適當行為的嚴格控制。
本能培訓：發展自閉患者的潛在本能
米勒療法(Miller Method)：説明孩子們形成有組織的行為塊和發展學生的心智發展的行為。
關係發展介入療法(RDI)：這個介入計畫為家長提供工具協助激發孩子的動力，指導那些自閉症兒童所欠缺、而極為重要的技巧。
Davis 學障療程(Davis Autism Approach)：一個溫和的3部方案。它包括創造自我意識，身份發展（探索“生命的自然課”）和社交融合（學習社交關係的概念）。
Desorgher Method：一個幫助自閉人士恢復情緒，精神，心理和生理平衡的整體療法。它是以《家庭魔術》的專業育兒方法為模型。
自由玩樂/潛樂療法(Floor-time)：與其改變你孩子的行為，倒不如跟他在地板上玩耍；這樣，我們可以有系統地説明他們自身的發展。他可以學習將情感和意向與他的行為、話語和意念聯繫起來。這樣，他們便能夠發自內心、有意義又愉快地和世界建立聯繫。
密集互動(Intensive Interaction)：幫助自閉兒提高互動素質，培養共同意識，發展輪流互動和理解非語言溝通。
Mifne方法(Mifne Method)：一個應用核心家庭，針對核對孩子的潛在能力的療法。
A.T.D.R.A.：利用環境和日常活動作為與自閉人士建立連接的工具，並與他們建立愛和同理心的關係。這個方法也會考慮生活和人際關係的動態本質。對於那些似乎依賴於結構、重複性的自閉人士患者來說，處理動態本質是一個至關重要的挑戰。
音樂療法：音樂和節奏可以説明自閉症兒童和自己的溝通本能取得聯繫。
攜升療法(Son-Rise)：這個療法重點在於參與自閉症人士的活動，而不是與他們背道而馳。在這個療法中，家長身兼核心教師、治療師以及指揮的角色，而家庭則是實施這個介入計畫的最佳地點。
自我察覺：應用自我意識適應挑戰
認知行為療法(Cognitive Behavioral Therapy)：一種心理治療方法，使根據行為的目的以及意識(觀念，想法，預期)去解釋行為。
反思性網路療法(Reflective Network Therapy)：由治療師、老師、家長和同學組成的網路一起和自閉兒反思自閉兒生活發生的各種事故。治療過程是課堂中教學活動的一部分。
應用戲劇(Applied Theatre)：戲劇活動可以教情緒認知，情感表達，非語言的行為和動作，聽力技巧，眼神接觸，談話技巧，策略，以處理社會情況和其他幾個關鍵的社交技能。
輔助溝通訓練(Facilitated Communication)：自閉症兒童透過在鍵盤上打字、指點字母、圖像或其它符號以表達他的訊息。初期輔助員訓練時會把著他的手作提示。