自闭症障碍之测验

声明：此项信息只是作为教育之用，如欲澄清有关意见，请向合资格的专业人士征询。

患有自闭症障碍（典型自闭症）的人士，相对亚氏保加症者，有较严重的症候。

以下是依诊断及统计手册（第四版）的定义以简化图表说明，专家用以诊断此类障碍。

要粗略评估某人是否患上自闭症障碍，若当事人符合所描述之情况，请在「答案」一栏空格上画个勾。

备注：如你要用此测验来评估成人的话，宜以他幼童期的行为作衡量；盖他有可能从经验中学会了适应，已跨过此诊断准则。

走入自闭之心灵

准则

答案

IA. 当事人有一贯性而明显社交互动困难，如下述问题出现其中最少两项：

A	社交互动交往中不会以身体语言表达（如：缺乏目光接触、面部表情不变、姿势僵硬）
B	不会与同龄同伙的人交往（如：只与老师交谈，不跟同学打交道）
C	对别人缺乏自然感情流露（如：不会指出对象与人共享，不与人玩耍、不愿被触摸、不会自主与别人闲聊）
D	缺乏群性与情绪游戏（如：喜欢独个儿、不参加集体游戏、不情愿加入其它人、视别人只不过是一件「机械器材」或工具）

IB. 当事人有一贯性而明显的沟通困难，有如下最少一项情况出现：

A	他的说话比同龄儿童的发展慢得多，甚至可能完全没有说话（换言之：甚至连手势表达也没有）
B	纵然说话，他说不出有意义的话，或无法与人好好交谈。
C	他不断引用奇怪字眼，或有一种奇怪说话方式（如：用自己发明的字眼、经常错用文法、声调古怪）
D	他不会作「假扮」游戏，也不模仿其它正在玩耍的孩子们。

IC. 当事人不断重复某些狭隘的活动，或从事某些特殊癖好，符合最少以下两项说明：

A	无可解释的固执持久行为（如：不断点算角子、凝视瓶盖转动、反复看着同一录像片片段）
B	坚持按照特定、无作用的秩序行事「仪式」（如：必须吃某种烹调方式之食物，坚持同样方式在既定时间走同一路线上学去。）
C	无故不停作出相同而没有意义的动作（如：挥舞着手或扭动手指，或较复杂的全身动作。）
D	执迷于对象的某些部份（如：只管玩耍玩具货车之车轮、飞机之螺旋桨而不着意于整件玩具。）

II. 当事人在三岁前已出现上述征状

III. 当事人并无雷氏综合症障碍（Rett's Disorder）或儿童精神分裂障碍（ Childhood Disintegrative Disorder）

可能不是自闭患者

（I）从（A）、（B）、（C）当中共有6项符合当事人的情形（A占最少两项，而B与C最少各占1 项）。

（A）社交活动的质素有缺陷，下述问题中最少有两项呈现出来：

1) 运用多元非语言行为方面有明显缺陷（如：缺乏目光凝视、脸上表情、身体姿势和手势以调校互动。）

2) 无法像同龄儿童一般发展朋辈关系

3) 缺乏自主与别人分享乐趣、喜好或成就（如：没有把喜好的东西带给人、展示或指出来让别人看。）

4) 缺乏社交情绪之和应（备注：所描述的情况就如以下事例：不主动参加简单的社交活动和游戏、喜欢独自进行活动、使别人参与活动不过是有如让一件「机械器材」或工具发挥功能）

(B) 沟通的质素有缺陷，下述问题中最少有一项呈现出来：

1) 说话迟缓、甚至完全缺乏口语发展（没有试图用手势或模仿之另类沟通模式以祢补不足）

2) 那些有足够说话能力的，在引起话题和与人交谈方面也有出现明显缺憾。

3) 刻板和重复运用语文或遣词用语。

4) 缺乏多样化、自发作出假想游戏或适合其年龄程度之集体模拟活动

（C）只有狭隘、重复、而且刻板的行为模式、兴趣、活动；出现最少两项以下情况：

1) 困于一或多项狭隘而刻板式的兴趣，无论从深度或精神集中层面总见其异常执迷。

2) 对于一些特别、无作用之程序或「仪式」墨守成规，不能灵活变通。

3) 举止刻板、活动重复和出现小动作（如：挥舞着手或扭动手指，或较复杂的全身动作。）

4) 持久执迷于对象的某些部份（如：只管玩耍玩具货车之车轮、飞机之螺旋桨而不着意于整件玩具。）

（II）以下范畴有最少一项在三岁前出现发展迟缓或异常。

1) 社交互动

2) 用以与人沟通的言语

3) 幻想式或象征式游戏

（III）上述问题不属于雷氏综合症之障碍（Rett's Disorder）或儿童精神分裂障碍（Childhood Disintegrative Disorder）。

最后更新: 2008年03月28日
注意：这可能只是小修改（例如改变拼写错误）