自闭症障碍之测验

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郑重声明(不问责):此部份资料只作教育性质,如需咨询指导或有商榷之处,请向合资格专业人员查询。

患有自闭症障碍(典型自闭症)的人士,相对亚氏保加症者,有较严重的症候。

以下是依诊断及统计手册(第四版)的定义以简化图表说明,专家用以诊断此类障碍。

要粗略评估某人是否患上自闭症障碍,若当事人符合所描述之情况,请在「答案」一栏空格上画个勾。

备注:如你要用此测验来评估成人的话,宜以他幼童期的行为作衡量;盖他有可能从经验中学会了适应,已跨过此诊断准则。

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走入自闭之心灵


准则 答案
IA. 当事人有一贯性而明显社交互动困难,如下述问题出现其中最少两项:

A

社交互动交往中不会以身体语言表达(如:缺乏目光接触、面部表情不变、姿势僵硬)

B

不会与同龄同伙的人交往(如:只与老师交谈,不跟同学打交道)

C

对别人缺乏自然感情流露(如:不会指出对象与人共享,不与人玩耍、不愿被触摸、不会自主与别人闲聊)

D 缺乏群性与情绪游戏(如:喜欢独个儿、不参加集体游戏、不情愿加入其它人、视别人只不过是一件「机械器材」或工具)

IB. 当事人有一贯性而明显的沟通困难,有如下最少一项情况出现:

A

他的说话比同龄儿童的发展慢得多,甚至可能完全没有说话(换言之:甚至连手势表达也没有)

B

纵然说话,他说不出有意义的话,或无法与人好好交谈。

C

他不断引用奇怪字眼,或有一种奇怪说话方式(如:用自己发明的字眼、经常错用文法、声调古怪)

D

他不会作「假扮」游戏,也不模仿其它正在玩耍的孩子们。


IC. 当事人不断重复某些狭隘的活动,或从事某些特殊癖好,符合最少以下两项说明:

A

无可解释的固执持久行为(如:不断点算角子、凝视瓶盖转动、反复看着同一录像片片段)

B

坚持按照特定、无作用的秩序行事「仪式」(如:必须吃某种烹调方式之食物,坚持同样方式在既定时间走同一路线上学去。)

C

无故不停作出相同而没有意义的动作(如:挥舞着手或扭动手指,或较复杂的全身动作。)

D 执迷于对象的某些部份(如:只管玩耍玩具货车之车轮、飞机之螺旋桨而不着意于整件玩具。)

II. 当事人在三岁前已出现上述征状

III. 当事人并无雷氏综合症障碍(Rett's Disorder)或儿童精神分裂障碍( Childhood Disintegrative Disorder)

应该不是自闭人士

诊断统计手册(第四版)对自闭症障碍之定义(299.00)

(I)从(A)、(B)、(C)当中共有6项符合当事人的情形(A占最少两项,而B与C最少各占1 项)。

 

(A)社交活动的质素有缺陷,下述问题中最少有两项呈现出来:

1) 运用多元非语言行为方面有明显缺陷(如:缺乏目光凝视、脸上表情、身体姿势和手势以调校互动。)

2) 无法像同龄儿童一般发展朋辈关系

3) 缺乏自主与别人分享乐趣、喜好或成就(如:没有把喜好的东西带给人、展示或指出来让别人看。)

4) 缺乏社交情绪之和应(备注:所描述的情况就如以下事例:不主动参加简单的社交活动和游戏、喜欢独自进行活动、使别人参与活动不过是有如让一件「机械器材」或工具发挥功能)

 

(B) 沟通的质素有缺陷,下述问题中最少有一项呈现出来:

1) 说话迟缓、甚至完全缺乏口语发展(没有试图用手势或模仿之另类沟通模式以祢补不足)

2) 那些有足够说话能力的,在引起话题和与人交谈方面也有出现明显缺憾。

3) 刻板和重复运用语文或遣词用语。

4) 缺乏多样化、自发作出假想游戏或适合其年龄程度之集体模拟活动


(C)只有狭隘、重复、而且刻板的行为模式、兴趣、活动;出现最少两项以下情况:

1) 困于一或多项狭隘而刻板式的兴趣,无论从深度或精神集中层面总见其异常执迷。

2) 对于一些特别、无作用之程序或「仪式」墨守成规,不能灵活变通。

3) 举止刻板、活动重复和出现小动作(如:挥舞着手或扭动手指,或较复杂的全身动作。)

4) 持久执迷于对象的某些部份(如:只管玩耍玩具货车之车轮、飞机之螺旋桨而不着意于整件玩具。)

 

(II)以下范畴有最少一项在三岁前出现发展迟缓或异常。

1) 社交互动

2) 用以与人沟通的言语

3) 幻想式或象征式游戏

 

(III)上述问题不属于雷氏综合症之障碍(Rett's Disorder)或儿童精神分裂障碍(Childhood Disintegrative Disorder)。

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